Pohjalaisen ammatillisen koulutuksen järjestäjän toimintamalli 2018 ja tulevan toiminnan toimintakehys

Abstract

Tässä laadullisessa tutkimuksessa on haettu vastausta kysymykseen ”millainen oli pohjalaisen ammatillisen koulutuksen järjestäjän toimintamalli 2018, ja millainen on tulevan toiminnan toimintakehys?”. Kohdejoukkona oli seitsemän pohjalaista ja vertailujoukkona yksi pohjoiskarjalalainen koulutuksen järjestäjä.

Tutkimusaineisto osoitti, että vuonna 2018 ammatillisen koulutuksen reformin keskeisenä osana ollut säädösten uusiminen ja voimaantulo oli erittäin vahvana ohjaajana jokaisen koulutuksen järjestäjän toiminnassa. Samalla se oli kuitenkin luomassa pohjaa omaehtoiselle uudistusten käynnistämiselle, sillä jokainen mukana olleista koulutuksen järjestäjistä ryhtyi uudistamaan toimintaansa entistä enemmän sidosryhmien toiveet ja esitykset huomioon ottavaksi. Haastattelujen tekemisen aikaan vuonna 2021 koko suomalaista koulujärjestelmää muokannut covid-19-pandemia oli aiheuttanut niin sanotun digiloikan opetustoiminnassa. Digitalisaatio, tekoäly ja niiden monet hyödyntämismahdollisuudet tulivatkin haastatteluissa esiin vahvasti tulevina mahdollisuuksina. Väestön ikääntyminen, palvelutuotannon uudistamistarpeet, oppimisympäristöjen kehittyminen ja niiden oleminen entistä enemmän yritysten tai muiden työnantajien tiloissa tulivat myös keskeisesti esille aineistosta. Laajasti nähtiin tarvetta kehittämiselle ja muutoksille, jotta eteen tuleviin haasteisiin voidaan vastata.

Empiirisen aineiston ja muun tiedon perusteella pohjalaisen ammatillisen koulutuksen järjestäjän tulevan toiminnan toimintakehys tullee vahvasti tukeutumaan digitaaliseen verkostoon. Se on verkosto, jonka avulla kerätään koulutuksen järjestämiseen tarvittavaa tietoa, mutta ennen kaikkea se on palveluverkosto, joka palvelee ammatillisen koulutuksen kaikkia osapuolia, opiskelijoita, yrityksiä ja muita työnantajia, muita sidosryhmiä ja itse koulutuksen järjestäjää. Tuleva toiminta edellyttää ammatillisen koulutuksen järjestäjältä, hyvässä yhteistyössä henkilöstön kanssa, ennakointitaitoja ja varautumiskykyä sekä tavoitteellisuutta että myös päämääräsuuntautuneisuutta. Tutkimuksen tulokset ovat yleistettävissä, ei pelkästään suomalaiseen ammatillisen koulutuksen järjestämiseen, vaan myös kansainvälisesti, edellyttäen, että käytettävissä on turvallinen ja hyvin toimiva digitaalinen verkko.

In this qualitative study, an answer to the question "What was the operational model of the Vocational education (VET) provider in Ostrobothnia in 2018 and what is the operational framework for future operations?". The target group was seven VET providers from South Ostrobothnia, Central Ostrobothnia and Ostrobothnia, and one from North Karelia as a comparison.

The research material showed that in 2018, the renewal and entry into force of the regulations that were a central part of the vocational education reform was a very strong guide in the activities of every education provider. At the same time, however, it was creating the basis for self-initiated reforms, as each of the participating VET providers began to reform their operations to take more into account the wishes and suggestions of the stakeholders. At the time of conducting the interviews in 2021, the covid19 pandemic that shaped the entire Finnish school system had caused the so-called digital leap in the teaching activities. Digitalization, artificial intelligence and their many opportunities for use came up strongly in the interviews as future opportunities. The aging of the population, the need to renew service production, the development of learning environments and their increasing presence in the premises of companies or other employers were also prominently highlighted in the material. There was a broad perception of the need for development and change in order to meet the upcoming challenges.

Based on empirical data and other information, the operational framework of the future activities of the Ostrobothnia (3 provinces) VET providers will be strongly supported by the digital network. It is a network for gathering the information needed to organize education, but above all it is a service network that serves all parties involved in vocational education, students, companies and other employers, other stakeholders and the VET provider itself. The future operation requires the organizer of vocational training in good cooperation with the personnel, foresight skills and the ability to prepare, as well as goal orientation. The results of the study can be generalized, not only to the organization of vocational education and training in Finland, but also internationally, provided that a secure and well-functioning digital network is available.