An assessment on video game tutorial learnability from a cognitive load framework : An eye tracking study on Baba Is You and Terra Nil

Abstract

Tutkielmassani selvitin, mitkä osatekijät vaikuttavat videopelitutoriaalien opittavuuteen pelaajan kognitiivisen taakan näkökulmasta. Tutkielman tavoitteena on tutkia, miten tutoriaalit voivat auttaa parantamaan videopelien opittavuutta pelaajien kognitiivisen taakan näkökulmasta optimoimalla pelaajien kognitiivisen taakan. Tutkielman aineistona ovat testaamalla saatu katseenseurantadata fiksaatio- ja sakkadimäärinä, työmuistin kapasiteetin arvio, subjektiiviset työtaakka-arviot, sekä osa-aineistona osallistujien demografiset tiedot ja pelit itse. Fiksaatio on fysiologinen ilmiö, jossa katse pysyy kiinnittyneenä kohteeseen. Sakkadi on fysiologinen ilmiö, jossa katse vaihtelee kahden tai useamman pisteen välillä nopeasti. Tutkimuksen 27 osallistujalle selitettiin ensiksi tutkimussuunnitelma, ja he saivat aikaa tutustua ympäristöönsä. Osallistujien fiksaatioiden ja sakkadien määrät mitattiin tutkimuksessa katseenseurantalaitteella heidän pelatessaan pelin tutoriaalia läpi. Näin pyrittiin selvittämään fysiologisia mittareita hyödyntäen, miten videopelin tutoriaali vaikuttaa kognitiivisen taakan optimointiin. Pelihetken aikana osallistujat reagoivat ääniärsykkeeseen, jolla mitattiin sekundaarisen tehtävän vastausajalla työmuistin kapasiteettia. Osallistujat jaettiin kahteen ryhmään näiden tulosten perusteella, jotta niiden pohjalta pystyttäisiin arvioimaan työmuistin kapasiteetin vaikutuksia kognitiivisen taakan optimointiin. Pelihetken jälkeen osallistujat vastasivat työtaakkakyselyyn. Kaikki arvot validoitiin tilastollisin metodein, tarkastellen mahdollisia eroja ryhmien ja pelien välillä opittavuuden ja kognitiivisen taakan näkökulmasta. Pelien opittavuus on keskeinen tekijä sekä uuden pelaajan houkuttelussa ja hauskanpidossa että tekijä, joka vaikuttaa myös kokeneempien pelaajien pelikokemukseen. Opittavuuteen vaikuttaa pelaajan kognitio ja täten myös hänen kognitiivinen taakkansa. Osallistujat pelasivat heille annettua peliä 15–30 minuuttia, minkä aikana he vastasivat työmuistia mittaavaan toissijaisen tehtävän vastausaika -testiin. Katseenseurantadataa kerättiin samaan aikaan. Osallistujien suoriutumista pelissä mitattiin. Suoriutumisen mittarina toimi aika, mitä osallistuja käytti tason suorittamiseen. Pelihetken jälkeen osallistujat vastasivat työtaakan arvioinnin kyselyyn. Tulokset osoittavat, että subjektiivinen työtaakka ei korreloinut fysiologisten kognitiivisen taakan markkereiden kanssa, ja tutoriaaleilla oli osittainen kognitiivista taakkaa optimoiva efekti. Tästä huolimatta tutoriaalien vaikutukset kokeneempiin pelaajiin on epäselvä, sillä suoriutumiset tutoriaaleissa olivat hyvin samankaltaisia molemmilla ryhmillä. Työtaakka yleisellä tasolla oli kohtalaisen matalaksi arvioitu, mutta tilastollisesti merkitsevä ero oli huomattavissa ryhmien välillä. Suoriutuminen pelihetkestä oli ryhmien välillä samanlainen, vaikkakin suuremman työmuistin ryhmään kuuluvat osallistujat näyttivät vähemmän kognitiivisen taakan fysiologisia markkereita. Tulosten mukaan voidaan päätellä, että tutoriaalit vaikuttaisivat auttavan kognitiivisen taakan hallinnassa ja parantaneen opittavuutta osittain, mutta lisätutkimus näiden vaikutusten määrästä on tarpeen.