”Snö är jort av vaten och is.” Begreppsorientering och begreppsförklaringar i språkbadselevers och svenskspråkiga elevers skriftliga produktion i årskurserna 3 och 6

Abstract

Syftet med min undersökning är att studera hur språkbadselever och svenskspråkiga elever i årskurserna 3 och 6 hanterar ett specifikt begrepp, närmare bestämt begreppet snö, i sina uppsatser om ett specifikt tema, Nu blir det vinter i Finland. Med detta begrepp som utgångspunkt analyserar jag begreppsorientering och begreppsförklaringar i elevernas skriftliga produktion i syfte att beskriva den utveckling som sker från årskurs 3 till årskurs 6 och i viss mån även möjliga skillnader mellan språkbadselever och svenskspråkiga elever. Min undersökning görs inom ramen för ett omfattande forskningsprojekt kallat Begreppsvärldar i svenskt språkbad.

Mitt material består av totalt 300 uppsatser, av vilka 235 är skrivna av språkbadselever och 65 av svenskspråkiga elever. Vidare är 154 av uppsatserna skrivna av elever i årskurs 3, medan 146 av uppsatserna är skrivna av elever i årskurs 6. Begreppsorienteringen i uppsatserna undersöks med hjälp av innehållsanalys, medan analysen av begreppsförklaringar utgår från en indelning i vetenskapliga och vardagliga begreppsförklaringar.

Min undersökning visar att förekomsten av olika innehållsliga aspekter i uppsatserna ökar från årskurs 3 till årskurs 6 och att de åldersrelaterade skillnaderna är större än skillnaderna mellan språkbadselever och svenskspråkiga elever. Vidare föredrar eleverna i hög grad att beskriva begreppet snö ur en vardaglig och konkret synvinkel i sina uppsatser, även om de i viss mån inkluderar ämnesspecifikt innehåll och språk. De ämnesspecifika dragen ökar påtagligt från årskurs 3 till 6 och är även mera påfallande hos de svenskspråkiga eleverna i jämförelse med språkbadseleverna. Vidare visar min undersökning att eleverna i hög grad påverkas av den tilltänkta mottagaren, en australiensisk språkbadselev, när det gäller urval av innehåll samt hur de presenterar detta innehåll. Sammantaget bör elevernas utsagor ses i ljuset av dels kognitiv utveckling samt språkbehärskning, och dels i ljuset av den kontext i vilka de är producerade, och jag vill särskilt betona mottagarperspektivet.